Мы встретились с Алексеем Гасановым на пятый день после его назначения на должность министра образования, науки и молодёжной политики. Полярно противоположные отзывы о нём звучали в течение многих лет. А раз говорят – значит, личность заметная, яркая. Его резкий взлёт вверх удивил всех по-разному, у кого-то вызвав испуг, у кого-то – воодушевление. Надеемся, что он принёс с собой в министерский кабинет свежие идеи, желание работать и готовность смело оставить кресло, если не справится.
– Алексей Петрович, стало ли для вас неожиданностью назначение на должность министра? Не боитесь ли вы из новатора превратиться в функционера?
– Конечно, назначение было несколько неожиданным, но за четыре дня мне уже пришлось почувствовать себя министром: машина заработала. Функционером стать? Было бы глупо сказать «нет». Подобные ощущения испытывал, когда Бизнес-лицей «Лидер» из учреждения дополнительного образования преобразовалось в общеобразовательное.
Столкнувшись со стандартами и потеряв часть свободы, в которые нам пришлось встроить свою инновационную программу, лицей сумел сохранить творческое начало. Новое назначение, возможно, тоже привнесёт в мою работу элементы формализма, но я постараюсь, чтобы формальная сторона не затмила творческую. – В республике вас знают как пионера в создании альтернативы государственной школе – Бизнес-лицея. Намерены ли вы на посту министра поддерживать коммерческое направление образования?
– Давайте уточним: все негосударственные средние образовательные учреждения в нашей республике – это некоммерческие структуры, а так как в государстве провозглашено равенство всех форм собственности, в рамках закона можно и нужно поддерживать любую инициативу. Альтернатива – всегда источник тенденции развития, поэтому, если она существует на деле, я как министр её обязательно поддержу. – Главной целью приоритетного национального проекта «Образование» является модернизация российского образования. Начнётся ли активная реализация всех задуманных в проекте направлений в нашей республике?
– На мой взгляд, необходимо приблизить процесс обучения в школе к реальной жизни. Обычно люди ставят одну и ту же проблему, но разбивают её на задачи и решают в разной последовательности; и лишь те, кто нашёл правильный путь решения, добиваются успеха. В школах же ученику дают готовую задачу. Результатом модернизации должна стать ориентация каждого ребёнка именно на успех в решении проблем. Ведь в соревнованиях по бегу в мешке побеждает не тот, кто умеет быстро бегать, а тот, кто умеет быстро бегать в мешке. Поэтому наши отличники не всегда высоко адаптированы в социуме, а троечники, как ни странно, иногда и быстрее добиваются успехов. Думается, здесь сказываются недостатки организации учебного процесса, которые я постараюсь учесть в работе.
Другое важное требование современного процесса обучения – внедрение информационных технологий и полная компьютеризация каждой школы. Необходимо укомплектовать все школы компьютерными классами, чтобы каждый ученик имел свободный доступ к компьютеру. К примеру, в Хунзахском районе 42 школы, в основном, малокомплектные, в каждой из которых установлено по 1–2 компьютера. Всех компьютеров района может хватить на оборудование одного–двух полноценных классов, но так как они разрознены, проблема обучения информатике остаётся. – Какие инновационные образовательные программы, учитывающие рынок труда и экономику региона, необходимы в Дагестане?
– Думаю, в первую очередь в Дагестане одним из инновационных направлений будет формирование образовательных программ профессионального образования на основании весьма ощутимого недостатка квалифицированных рабочих кадров. Пора понять, что нам не нужно огромное количество инженеров при нехватке обученных специалистов, к примеру, по закручиванию гаек. В последние годы престиж среднего специального образования сильно упал, теперь надо развивать жизнеспособную систему подготовки специалистов, ориентированных непосредственно на работу, а не на получение высшего образования. – В ведение министерства передана молодёжная политика. Что предусматривает работа в этом новом для Минобразования и науки направлении и не станет ли оно «пятым колесом в телеге»? Ожидаются ли коренные реформы в подведомственных министерству структурах?
– Что касается молодёжной политики, лишним направлением в министерстве она не станет, могу заверить. Молодёжь – это часть социума, которую напрямую касаются вопросы образования и науки. Часть бывшего министерства по делам молодёжи и туризму переходит в наше ведомство всей командой, а они имеют достаточно богатый опыт в организации работы с молодёжью. В рамках самого министерства изменения будут, конечно. Произошло перераспределение функций трёх министерств между двумя новыми. Соответственно, может сложиться ощущение увеличения штатов, но на самом деле происходит сокращение численности работников министерства. В итоге нам надо получить продукт слияния продуктивных старых структур с эффективными новыми. Резко развернуть такого колосса, как огромное министерство, достаточно сложно; нужно время, чтобы изменения стали ощутимыми. – Как вы собираетесь защищать интересы простого учителя?
– Как ни банально это прозвучит, думаю, в первую очередь надо упорядочить выплату заработной платы по срокам, я не говорю уже по цифрам. Самое интересное, что иногда вопрос несвоевременной выплаты зависит от чисто технических сбоев, бюрократических заминок. Это, по крайней мере, позволит избежать социальной напряжённости. В национальном проекте запланировано поощрение, в том числе материальное, творческих учителей, система грантов, расширение возможностей и информационного пространства. Вот сегодня уже столкнулся с нерешённым вопросом по наградным спискам педагогов, обязательно надо быстрее их решать. Постараемся максимально использовать все ресурсы, чтобы поддержать хороших педагогов, а их у нас немало. – Не секрет, что финансирование городских образовательных учреждений из федерального и муниципального бюджета на порядок выше сельских, от чего страдает качество учебного процесса. Что необходимо изменить в этом направлении?
– По вопросу финансирования сельских школ – на это обращается внимание в докладе президента Дагестана Муху Алиева. У нас много малокомплектных школ, и понятно, что если их финансировать по количеству учащихся, то ничего хорошего не получится. Здесь есть несколько вариантов решения, один из них – разработка коэффициента для отдельных групп школ, кстати, такой вариант предложен и в национальном проекте «Образование». Вопрос в том, как это будет реализовываться. Ведь всё, что касается образования, связано с высокой степенью динамики. Нормативные документы, принятые год назад, кардинально устаревают, но мы их продолжаем исполнять, не внося поправки. А так не должно быть. Программа модернизации образования тем и приемлема, что она является гибкой и динамичной, в неё по ходу исполнения вносятся поправки с учётом изменившихся обстоятельств. Это один из залогов успеха проекта. – В связи с ожидаемым сокращением финансирования вузов может сложиться ситуация, при которой большинство государственных вузов вынуждены будут или закрыться, или перейти на хозрасчёт. Поддержит ли Министерство образования идею о слиянии нескольких дагестанских вузов в один?
– Считаю, что идея слияния нескольких вузов в один более крупный имеет под собой основания. Пока воплощение этой идеи под вопросом, но думаю, что глобальные стратегические интересы тут должны возобладать над корпоративными. ]§[
- 2 просмотра